文章目录

一、对象和方法

（一）研究对象

（二）研究方法

    1. 对照组学生常规带教方法，即：

    2. 采用学习评价量表对教学效果进行评价，时间为每次课时结束后及时进行评价。

（三）评价指标

（四）统计学方法

二、结果

三、讨论

文章摘要:目的:探讨情景式PBL教学法联合形成性评价对在心血管内科临床实习的本科实习生的教学效果。方法:选取2018年1月—2019年6月在广州医科大学附属第三医院心血管内科轮转的本科生48名为研究对象,将其随机分为对照组及试验组,运用带教老师评价和学生组内互评的方式分别对实习生的学习意愿和态度、知识信息收集、分析思考能力、沟通表达能力、团队合作和小组内参与度、讨论内容、资料收集、思维能力、效果回馈进行评价。结果:试验组实习生在知识信息收集、分析思考能力、团队合作3个方面和小组内讨论内容、资料收集、效果回馈3个方面优于对照组(P<0.05)。结论:情景式PBL教学法联合形成性评价对提升实习生的自主学习、团队合作方面的能力具有明显优势。

文章关键词:情景式PBL,形成性评价,高血压慢性病管理,医学实习生,

论文作者:燕翼 杨雪雯 王德奖 陈晞明 

作者单位:广州医科大学附属第三医院心血管内科 

论文分类号: R-4;G642

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文章来源：《中国医科大学学报》 网址: http://www.zgykdxxbzzs.cn/qikandaodu/2021/0831/918.html

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